习近平的小康故事 | “让每个人都有人生出彩的机会”——习近平和人民教育的故事

新华社北京10月26日电 题:“让每个人都有人生出彩的机会”——习近平和人民教育的故事

新华社记者

“要把发展教育扶贫作为治本之计”,“要做到全村最好的房子是学校”,“让每一个孩子带着梦想飞得更高更远”——教育兴则国兴,教育强则国强。在习近平总书记的心中,教育一直被放在优先发展的战略位置上。

一年年、一次次,习近平总书记走进一处处、一座座学校,看校舍建设、听教学进展、问师生感受,强调把贫困地区孩子培养出来;和孩子们一起过“六一”,和大学生们一起迎“五四”,和老师们一起庆“教师节”,勉励大家发奋图强、不负韶光;亲自部署和推动教育发展改革,以人民之所想、之所需,作为教育改革之所急、之所向,把人民是否满意作为衡量教育改革发展的价值尺度。

“下一代要过上好生活,首先要有文化”

校舍窗明几净、校园设施完备,图书室、实验室、音乐室、多媒体教室一应俱全——这些年,学校成了不少乡镇最好的建筑。

而在30多年前,乡村学校被形容为“黑屋子、土台子、泥孩子”,“远看像破庙,近看是学校”。

1984年3月的一天,时任河北省正定县委书记的习近平同志骑车来到北贾村小学察看校舍。这个北贾村在当地还算富裕,但是小学的景象却是破败不堪:

坍塌的大门,无人修葺,老师、学生就从墙上的一个大窟窿进进出出;

一条马车、拖拉机来回驶过的大道就算是操场,嘈杂而且危险;

因为风吹雨淋,十几间教室房顶的瓦片都快掉完了,没有一扇窗的玻璃是完整的,教室门要关关不上、想开开不了;

育红班的教室里,孩子们挤满一屋子,凳子不够坐,有的孩子只好坐在地上……

习近平同志要求当晚就开会落实整改,“至少先要有院墙、灯泡、玻璃,有木头的课桌板凳”。

“教育关系着子孙后代,要做到全村最好的房子是学校。”习近平同志要求各乡镇、各村都要这样做。

“下一代要过上好生活,首先要有文化”。孩子们的教育问题,习近平总书记一直放在心上。

农村地区、贫困地区的孩子,让他们接受良好教育,是扶贫开发的重要任务,也是阻断贫困代际传递的重要途径。习近平总书记在不同场合反复强调,治贫先治愚。把贫困地区孩子培养出来,这才是根本的扶贫之策。

习近平的小康故事 | “让每个人都有人生出彩的机会”——习近平和人民教育的故事

9岁的策耿(右)在家附近的戈壁上网课(4月1日摄)。策耿是内蒙古自治区阿拉善左旗蒙古族学校四年级学生。由于疫情防控,策耿父母长期雇佣的一名外省羊倌没能回到当地,一家人只好回到阿拉善左旗乌力吉苏木温都尔毛道嘎查的牧区家中照看羊群。期间,策耿一边协助父母,一边上网课。新华社记者刘磊 摄

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在四川省昭觉县拉莫足球场,阿作伍勒(左)在训练中拼抢(8月13日摄)。新华社记者沈伯韩摄

坐落在海拔2700米的高山上,四川省昭觉县的瓦吾小学终年云雾缭绕,被称作“云端小学”。生活在这里的孩子们知道,在遥远的北京,习爷爷一直牵挂着他们。

2018年春节前夕,习近平总书记乘车沿着坡急沟深的盘山公路,深入四川大凉山腹地的昭觉县看望贫困群众。他为小女孩吉好有果唱出的《国旗国旗真美丽》热情鼓掌,关切地询问村民“孩子有没有学上”。

在这片被悬崖峭壁围绕的土地上,曾有数以百计不通公路、几乎与世隔绝的“悬崖村”,孩子们求学之路异常艰辛。就在习近平总书记看望彝族群众半年后,沿着校门口的路,彝族少年阿作伍勒第一次离开家乡、坐着动车来到南京参加足球友谊赛。他的家族里,从未有人走得这样远。

曾经被层层山峦遮挡的教育之光,照耀着幼小的心灵,孕育着无边的梦想。

“用爱心和智慧阻断贫困代际传递”

“万千乡村孩子”是习近平总书记心中的牵挂,“广大教师用爱心和智慧阻断贫困代际传递”是他的殷切嘱托。

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陕西省延安市杨家岭福州希望小学合唱社团的学生在合唱(2019年4月24日摄)。新华社记者 刘潇 摄

在陕西延安,杨家岭福州希望小学与杨家岭革命旧址紧紧相邻。走进校园,一眼就能看到米黄色教学楼上的红色大字:“托起明天的太阳”。

就是这所小学,习近平同志曾两次通信、两次到访。2015年2月,习近平总书记第二次来到这里,看望教职工,并关切地询问教师待遇如何。老师们至今仍记得总书记当时殷切的嘱托:“教育很重要,革命老区、贫困地区抓发展在根上还是要把教育抓好,不要让孩子输在起跑线上。”

农村教育的最大问题在于师资,“下不去”、“留不住”、“教不好”是三大核心问题。

地处武陵山区的重庆市石柱土家族自治县中益乡,山高沟深、土地贫瘠,是重庆市18个深度贫困乡镇之一。

2019年4月,冒着早春的微雨,习近平总书记沿着蜿蜒的山路,辗转3个多小时来到中益乡华溪村。

“支教多长时间了?”“现在工资水平和县城或者其他地方比怎么样?”“多长时间能回一次家?”……中益乡小学操场上,习近平总书记一句句暖至心扉的问询,让老师们倍觉亲切。

教师马影翠告诉习近平总书记,自己曾是中益乡小学的学生,大学毕业之后选择回到母校教书育人。十多年来,她见证了学校的发展。

总书记为她点赞“太好了!”并高兴地说:“我就希望看到有这样扎根这里的一批乡村教师,为我们的国家、为我们的家乡培养这些优秀的后代。你们做的工作很有意义。”

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在重庆市石柱土家族自治县中益乡小学,同学们在“5G双师课堂”上(2019年12月12日摄)。 新华社记者 王全超 摄

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央将教师队伍建设摆在突出位置,研究部署系列改革举措。乡村教师支持计划深入推进,地方师范生公费教育政策每年吸引4.5万人到乡村从教,生活补助政策惠及中西部8万多所乡村学校130万名乡村教师……

“从事贫困地区教育大有可为”,习近平总书记在给“国培计划(2014)”北京师范大学贵州研修班参训教师的回信中写道,要让每一个孩子充分享受到充满生机的教育,让每一个孩子带着梦想飞得更高更远,让更多的孩子走出大山、共享人生出彩的机会。

“三百六十行,行行出状元”

从天津中心城区沿海河顺流而下,一座津南新城映入眼帘——集纳了全市中高职院校和主要职教资源的海河教育园区如今楼宇耸立。近年来,10余所职业院校整体搬迁至此,在这片总面积37平方公里的沃土上,打破围墙、资源共享。

园区内,天津职业技能公共实训中心人来人往。

2013年5月,习近平总书记来到这里,了解职业技能培训情况,并同高校毕业生、失业人员、农村富余劳动力等代表座谈。他勉励当代大学生志存高远、脚踏实地,转变择业观念,坚持从实际出发,勇于到基层一线和艰苦地方去,把人生的路一步步走稳走实,善于在平凡的岗位上创造不平凡的业绩。

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在河北省邢台市襄都区一职业技能培训基地,学员进行美发实操练习(7月29日摄)。 新华社记者 朱旭东 摄

职业教育,是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分,是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径。一直以来,习近平总书记都高度重视职业教育,关心技能型人才的培养。

2015年6月17日,刚过完自己17岁生日的第二天,贵州省机械工业学校2014级学生高余,在习近平总书记面前“秀”了一把操控机器人的技能。这一天,当高余在学习控制机器人手臂完成屏幕书写的动作时,习近平总书记来到了贵州省机械工业学校,走进了他所在的智能制造实训基地。

“一下子脑袋有点空白。”高余还在紧张时,总书记已经微笑着把手伸了过来。握住总书记的手,高余“感觉一定要抓住机会让总书记看看我们中职学生的实力”。

习近平总书记和他拉起了家常,“你家在哪里?”“为什么想到这里来学习?”“学习生活的感觉怎样?”“你的梦想是什么?”他告诉总书记,自己的家在贵州毕节,到中职学校学习是看中了这里可以学到未来市场上需要的技术,“理论+实践”的学习方式能迅速提升自己的能力。

“各行各业需要大批科技人才,也需要大批技能型人才,大家要对自己的前途充满信心。”习近平总书记的话语,让同学们倍感振奋。

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这是甘肃省张掖市山丹培黎学校中新友好厅(2019年8月21日摄,无人机照片)。新华社记者 范培珅 摄

位于甘肃张掖的山丹培黎学校创办于1942年,以职业教育为特色。长期以来,习近平总书记同山丹培黎学校情意相连,不断为这所学校送去祝福和关怀。2019年8月,习近平总书记走进这所学校。

“我国经济要靠实体经济作支撑,这就需要大量专业技术人才,需要大批大国工匠。因此职业教育大有可为。”习近平总书记对同学们说,“三百六十行,行行出状元。希望你们继承优良传统,与时俱进,大有前途。我支持你们!”

“残疾人也可以活出精彩的人生”

清晨的阳光照耀在内蒙古呼和浩特市儿童福利院,开启了温馨的一天。

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在内蒙古呼和浩特市儿童福利院,教职工在陪伴儿童们玩耍(2019年5月28日摄)。新华社记者 王靖 摄

2014年春节前夕,习近平总书记来到这里,看望福利院的孩子和老师。聋哑女孩王雅妮向总书记弯了弯大拇指,用哑语表示“谢谢”。习近平总书记笑容可掬地跟着学:“伸大拇指是‘好’,弯一弯是‘谢谢’。”

在这里,总书记跟大家交流,问学习,说志向,翻看手语书和相册。看到孩子们健康成长,他十分高兴,祝愿孩子们学业有成。

对于孤儿、残疾人等特殊群体的教育,习近平总书记一直给予着特殊的关注。

1990年9月,三次参加高考的福建闽清籍残疾考生黄道亮,被时任福州市委书记习近平同志兼任校长的闽江职业大学破格录取,成为福建省第一位无双臂大学生。

“这对于我来说,不亚于一次重生。”黄道亮说。

金秋十月,正是收获的季节。上海市闵行区启音学校,校园一角的优秀毕业生荣誉墙上又新添了几个名字:陈伟亮,上海职业技能鉴定中学题库管理科职员;吴斐,上海应用技术大学艺术与设计学院辅导员;陈玲琳,上海随梦文化传播有限公司手语项目总监……

这些工作看起来并不显赫,但却让人心生敬意。

启音学校是一所对听障儿童实施九年义务教育的特殊学校。13年前的2007年9月,时任上海市委书记的习近平同志来到启音学校,勉励教师启音之声、启德之蒙、启慧之灵、启行之初,让学生在平等、关爱、愉悦中学习、掌握技能,让他们将来健康快乐地融入社会,成为有用之才。

习近平的小康故事 | “让每个人都有人生出彩的机会”——习近平和人民教育的故事

河北省唐山市截瘫疗养院的住院者在下棋(2019年7月25日摄)。新华社记者 赵鸿宇 摄

全面建成小康社会,残疾人一个也不能少。正如2016年7月习近平总书记在唐山市截瘫疗养院看望大家时所说的:“残疾人也可以活出精彩的人生。”

近年来,我国特殊教育普及水平、条件保障和教育教学质量得到明显提升,残疾儿童的教育权利得到有力保障,基本实现“家庭经济困难的残疾学生从义务教育到高中阶段教育的12年免费教育”的目标。

一批批特殊学校走出的孩子,正绽放着特别的精彩。(记者胡浩、吴振东、柯高阳、郭敬丹)

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平台主导 兴趣引导 数据制导

武警贵州总队贵阳支队探索线上育人新模式

解放军报讯田贻杰、罗园报道:“站好每一班岗,把平凡的小事做到极致,就有价值和意义……”10月上旬,武警贵州总队贵阳支队某中队大学生士兵周顺义,看完支队“强军之星”王斌的“最是平凡显忠诚”主题访谈视频后,在留言区写下体会。

“由于思想波动,小周训练中一度有些消极,他如今的转变是我们探索线上育人新模式带来的喜人成效之一。”该支队政治工作部主任徐镝介绍说,支队开展思想政治教育面临勤务繁重、点位分散、人员难集中等难题,为此,支队党委积极探索“平台主导+兴趣引导+数据制导”线上育人模式,将强军网、微信公众号等网络平台作为主阵地,打造线上教育矩阵,推动教育提质增效。

兵言兵语入兵心。在平台内容推送方面,该支队坚持兴趣引导,鼓励“草根”创作、兵说兵事;探索用官兵喜闻乐见的形式讲述红色故事、传递榜样力量,在潜移默化中引导官兵传承红色基因、担当强军重任。该支队网络平台数据显示,“强军标兵的样子”“爷爷的战斗故事开讲啦”“血性60秒”等专题专栏内容“吸睛”,播放量和点赞数不断攀升。

数据分析助力找准教育靶心。“《强军标兵的觉悟》微课视频上线后,不少官兵留言反映视频时间过长。”该支队宣传科科长余兴勇说,他们根据官兵建议,重新整理后以短视频、漫画等形式再次推出,点击率明显提升。

“通过分析点击量、读完率等数据,我们能更加精准地调整教育内容、掌握教育进度,实现教育‘精准滴灌’。”余兴勇欣喜地说。

新华社北京10月19日电(记者施雨岑)为进一步健全馆校合作机制,促进博物馆资源融入教育体系,《教育部 国家文物局关于利用博物馆资源开展中小学教育教学的意见》近日印发,提出各地博物馆要坚持“展教并重”,策划适合中小学生的专题展览和教育活动,动员馆内策展、文保人员以及专家学者、社会力量参与博物馆教育资源开发,定期组织馆长讲解、专家导赏。

意见强调,各地文物部门要指导博物馆设计适合进校园、下基层的流动展览和教育项目,利用青少年之家、乡村少年宫等,经常性组织开展参与面广、实践性强的博物馆展示教育活动,便利博物馆资源相对薄弱的中小城市、农村地区中小学生有效利用博物馆学习。

意见明确,各地教育部门和中小学要将博物馆青少年教育纳入课后服务内容,各地文物部门和博物馆要加强馆内教育项目和“博物馆进校园”项目的设计研发和组织实施,有效衔接学校课堂教学和课后服务需求。

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“作为一名入伍15年的老兵,我深深懂得岗位就是战位,只有扎根基层刻苦训练,淬炼打赢本领,才能体现军人的价值追求。”

前不久,西北某驻训场,第75集团军某旅高炮营义务兵课堂上,该营“铁血炮手”杨伟杰、“全能号手”余健等训练典型登上讲台,讲述自己在一个个急难险重任务中磨砺成长的故事,赢得台下阵阵掌声。

与此同时,老兵们齐聚训练场,通过在教育中穿插小比武、小竞赛活动,不断激发官兵相互比拼、勇争第一的练兵热情,现场氛围火热。

根据不同层次官兵因人而异采取不同的教育方式,是该旅创新教育模式、增强教育实效性的有益探索。该旅政治工作部主任杨虹介绍,这种做法打破了过去搞教育“内容一锅煮、对象一勺烩、问题一刀切”的老套路,因人而异设课、因地制宜授课、因境而变解惑,建立起个性化、差异化、多元化的教育模式,受到官兵一致好评。

笔者了解到,这一创新改变源于这个旅几个月前教育课堂上发生的尴尬事。

那天,在该旅精心准备的旅史教育课堂上,义务兵听得津津有味,老士官却直打哈欠,提不起精神。课后不少老兵表示:“这些旅史从我入伍到现在讲了十几年,一些细节都能背出来,听不听没啥区别。”

“众口难调,教育怎样搞才有效?”随后的一天,杨虹采取“推门听课”的方式到基层进行现场调研。当他来到三营技术保障连的课室时,发现讲台上指导员杨涛区分官兵已婚、未婚情况设置不同的话题进行引导讨论,未婚战士围绕“自己心目中向往的她应该具备哪些品质?该如何提升自己才能收获爱情?”细聊所想,已婚士官则结合自己“在军人这个特殊岗位上该如何维系情感?如何处理好家庭与工作的关系?”分享经验,大家听讲认真,讨论热烈。

杨虹的听课经历,引起了党委一班人反思:青年官兵处在不同的成长阶段,知识结构、经历阅历不同,对事物的认知和喜好“口味”各异,只有实施教育“分餐制”,将人员分好类、内容区别开,才能解决教育“众口难调”的问题。

立说立行!该旅根据授课内容将人员划分为不同的层级,进行针对性授课辅导。笔者翻看该旅教育计划发现,他们在集中授课的基础上,定期梳理官兵存在的理论疑难问题,灵活开设小讲堂进行“自助式”教育,让官兵在思想交流碰撞中弄通搞懂精髓要义;针对演习驻训“动态”成“常态”的实际,将课堂搬到野外、搬上阵地、搬进车厢,在训练间隙穿插官兵喜闻乐见的“聊、辩、评、唱、演”等教育形式,确保教育始终跟着任务走、围着中心转;此外,针对“00”后官兵思想特点,通过网络平台,灵活运用微课堂、微视频、微动漫等形式进行“滴灌”教育,定期推送网上优质教育资源,既保证内容的新鲜感,又在潜移默化中强化了教育效果。

自该旅针对女兵心思细腻的特点开展针对性教育以来,女子导弹连中士夏伊琳学习兴趣大幅提升,她利用业余时间自觉学习理论知识、增强知识储备,在该旅理论竞赛中以绝对优势当选“理论之星”。(周宇鹏 冯邓亚)

微议录

搞教育要对官兵的“胃口”

■李小年

众所周知,烹饪饭菜要对人的口味,不合口味再好吃也是白搭。同样的道理,教育也应对官兵的胃口,不对胃口讲得天花乱坠也是徒劳。因此,教育应根据官兵的文化程度、人生阅历、兵龄长短、家庭背景等特点,区分层次、因人施教,不断强化思想政治教育的针对性,通过精准施教达到激发兴趣、引起共鸣、触及灵魂、改造思想的目的。这就要求施教者认真研究官兵思想行为特点,根据官兵的不同“胃口”和需求,有针对性地备课授课,让教育真正入脑入心。

原标题:重温红色经典 提振兵心士气

“幕后也是奉献,保障也是打仗……”近日,中部战区某保障队“红色传人故事会”主题演讲比赛上,演讲者铿锵的话语、生动的演说,令在场官兵深受触动。这是该保障队开展“阅读红色经典、观看红色影片、学唱红色歌曲、宣讲红色故事、争做红色传人”活动的一个场景。

“一个故事就是一个声音,一个声音传递一种导向。”据该保障队领导介绍,他们结合单位任务点位多、人员分散的实际,探索推行引导式、交流式、自主式、经常性的教育模式。为确保教育活动取得扎实成效,该保障队购买数百册红色书籍,常态化开展“一月一体会、一季一本书”活动;收集整理百部红色影片、百首红色歌曲,每月举办影片展播与歌咏活动;倡导“人人上讲台、个个当教员”,每季度开设“尖兵讲坛”宣讲红色故事;注重典型引领,细化量化“双争”评比细则,为每名官兵制订量化表、建立“档案卡”,每季度评选保障尖兵。

此外,该保障队还利用强军网优化教育模式,抽组专业队伍构筑网上思想政治教育平台,组织官兵观看课件视频、参与讨论交流,有效激发官兵投身练兵备战的动力。活动开展以来,该保障队高标准完成多项军事活动任务,在部队上下形成了“学先辈、当传人”的浓厚氛围。前不久,在中部战区组织的军事训练课目考核中,他们取得总分第一的好成绩。

瞄准重点领域 高层次人才需要“超常规”培养

目前我国累计培养1000多万博士、硕士,2020年在学研究生将达到300万人,从数量上看已是研究生教育大国。

2018年7月,习近平总书记在中央财经委员会第二次会议上曾强调“关键核心技术是国之重器”。2020年7月,习近平总书记对研究生教育工作作出重要指示,提出了研究生教育改革发展要坚持“四为”方针,瞄准科技前沿和关键领域,深入推进学科专业调整,提升导师队伍水平,完善人才培养体系,加快培养国家急需的高层次人才。关键领域核心技术人才培养已成为目前教育工作的重点之一。

9月22日,教育部就《关于加快新时代研究生教育改革发展意见》(以下简称《意见》)举行发布会,提出落实《意见》的十大专项行动,以超常规方式加快培养紧缺人才。为什么要推行此十大专项行动?又应如何以超常规方式培养人才?这些关系到研究生教育改革的发展方向,也关系到未来人才培养方式的变革创新。

科技创新需要人才支撑

为何要推行此次十大专项行动?其实“苗头”早已显现。

据统计,国家科技计划中60%的基础研究任务以及超过80%的国家自然科学基金资助项目由我国高校承担,65%的国家自然科学奖和超过70%的国家技术发明奖由高校获得,高校是科技创新的重要力量,为自主创新提供了有力支撑。

然而高端人才和科研团队等仍然难以满足飞速发展的科技产业需求。对于越来越庞大的科技创新人才需求,高校需要主动求变,在学科布局以及人才培养模式上不断探索创新路径,努力提升服务国家关键核心技术攻关的能力。

浙江大学校长吴朝晖认为:“作为培育高层次创新人才的主要途径,研究生教育是我国应对全球人才竞争、推进创新驱动发展、建设创新型国家的重要支撑。”

教育部学位管理与研究生教育司司长洪大用在上述发布会上强调,研究生教育改革发展需要直面新问题,落实新任务,学科专业调整刚刚起步,分类培养体系建设有待持续深化,差异化。在此背景下,要建立国家重点支持学科专业清单,完善交叉学科门类发展机制,研究制定《交叉学科设置与管理办法》,探索建立交叉学科发展特区,设立一批交叉学科中心,搭建交叉学科发展的国家级平台,构建放管结合、规范有序、相互衔接的交叉学科发展体系。

这份尚未出炉的国家重点支持学科专业清单可能包括哪些专业?中国教育科学研究院研究员储朝晖表示,清单的制定是一个长期的过程,需要综合考量各方面因素,在基础研究、长线高技术领域,包括涉及国计民生的高科技领域,应该都会有所涉及。

破除障碍创新培养模式

有了人才培养方针以及专业发展方向,具体如何培养人才便成了方案落地的关键环节。

洪大用表示,要实施关键领域核心技术高层次人才培养行动,“聚焦关键领域核心技术,组织‘双一流’建设高校和一流企业(院所),统筹一流学科、一流师资、一流平台等资源,以超常规方式加快培养一批紧缺人才”。

对于超常规的人才培养方式,储朝晖表示,就是要破除人才成长中的一些障碍,“在研究生培养阶段,更应强调专注性,即能集中精力做好某一件事情,因而也应该避免管理和评价体制的平均主义倾向”。

教育部相关负责人表示,高校经验对于制定培养模式至关重要。而在十大专项行动正式实施前,许多高校早已开始探索创新人才培养的实践路径。

哈尔滨工业大学紫丁香微纳卫星团队是一支全部由学生组成的卫星设计团队,团队共吸纳了哈尔滨工业大学9个学科100多名学生。在此基础上哈尔滨工业大学建立的“多学科导师团队+学生兴趣和特长自主选题”培养模式已培养了近200名研究生,80%的毕业生成为航天领域高校及科研机构的精英力量。

学生创新工厂创始人曹喜滨曾表示,“这是学校创新航天工程领军人才培养模式的一种全新探索”。

微纳卫星工厂所体现的科教融合理念是当前研究生教育特别是博士研究生教育的核心理念。提供自主研究空间、引导学生独立思考和自主决策、建立双向选择制度等能够提高科教融合、产教融合自主性的措施是搭建一流平台、利用一流资源的重要手段。

“中山大学”号综合科考船是由中国气象局与中山大学合作,瞄准包括大气学科在内的海洋学科群人才培养以及科学研究的平台。以海洋综合科考实习船为依托,双方将联合开展大型科学实验及气象观测,并实现科学数据和成果共享。同时还将联合开展高层次人才培养、建设科技创新基地和平台、共建博士联合培养点和博士后流动站。

越来越多的高校,正在以自己的实践行动,为创新人才培养模式贡献自己的“一线”经验。

尊重教育规律提升教育质量

中国气象局局长刘雅鸣表示,通过“加强与国内重点高校合作,努力实现优势互补、资源共享,获得从‘0’到‘1’的突破,是破解当前人才培养难题的重要途径”。

西安交通大学校长王树国撰文指出:“大学是国之重器。其重在人才,‘培养什么人、如何培养人、为谁培养人’决定着国家接班人的‘颜色’和品质;其重在科技,大学所释放和辐射的科技能量意味着国家的创新活力。”

人才培养需要周期,组织“双一流”建设高校和一流企业(院所),统筹一流学科、一流师资、一流平台等资源,并不意味着揠苗助长。

储朝晖认为,“人才培养应该遵循人才成长发展规律。这不仅是大学怎么教的问题,还涉及整体教育理念、教育评价、教育管理以及实施细节。让每个人的潜能得到充分的发展。中国是人口大国,要遵从教育规律,从让每一个人获得充分发展的角度去设计人才培养模式”。

目前我国累计培养1000多万博士、硕士,2020年在学研究生将达到300万人,从数量上看已是研究生教育大国。“下一个阶段我认为最关键的是要提高人才培养质量。考虑到紧缺人才培养的前提下,要整体提升研究生教育的质量和效率。”储朝晖说,“高校应该创新管理体制,让创新人才有更大的空间去提升自己,在此基础上完善评价体系,进一步建立健全现代大学制度。”

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