已有261所学校确定通过邮寄方式给学生分发教材;学生教材将于4月13日前发放到位

北京:16万套中小学教材陆续寄递到家

昨日,北京市第三十五中学,北京邮政公司的工作人员正在将5万多本教材分成1700多套封装、打包,准备寄到学生手中。新京报记者 李木易 摄

5万多本教材被分成1700多套分别送至学生手中。昨日下午,在北京市第三十五中学,北京邮政的工作人员流水线作业,将教材封装、打包,并寄到学生手中。

记者从北京邮政获悉,截至4月3日,北京市已有261所学校确定通过邮寄的方式给学生分发教材,寄递教材量达到16万套,此外,还有195所学校计划邮寄教材。

避免取书人员密集 选择快递教材

日前,北京市教委发布消息,4月13日北京将启动中小学线上学科教学,在京学生的教材将于4月13日前发放到位。这个周末,不少学校陆续开始给学生们分教材,其中不少学校选择通过快递的方式将教材快递到学生手中,北京市第三十五中学就是其中一所。

昨日中午,三十五中的食堂里整整齐齐堆满教材,该校副校长宋京红告诉记者,学校有1700多名学生,按照每名学生30多本教材来计算,全校总共就有5万余本教材。

这么多教材如何才能又快又安全地送到学生手中?这让宋京红犯了难。“刚开始,学校准备让老师们自己来分发书籍,然后按照班级,请家长们分时间段来学校取书。但是我们学校只有一个出入口,而且还在小区里面,家长们来取书容易造成人员密集。”宋京红说,通过初步估算,如果从现在到4月13日,把能够领书的时间进行划分,一个小时至少有40位家长来领书,这样人员过于密集。经过仔细权衡,学校决定通过北京邮政完成教材封装、打包和快递的工作。

流水线作业确保书本封装不出错

昨日上午,北京邮政的工作人员进入学校开始工作,由于初三年级的教材尚未到位,所以工作人员分成初一年级组和初二年级组两个小组开展流水线工作。工作人员按照书单将书码放在工作台上,为了确保不出错,每一种书只摆放100本,这100本封装完毕后再取100本放上工作台。北京邮政西城三里河支局负责人丁玉涛告诉记者,每一个小组共12个人,其中配书组2人,书籍复核1人,包装4人,此外还有裁包装袋、捆书等环节均设有专人负责。

为了让教材在运输过程中不受损伤,工作人员首先用气垫膜进行包裹,然后最外面再套上一层厚厚的塑料袋,这样可以让教材避免受潮。

教材快递将实现“手递手”

丁玉涛告诉记者,与普通快递不同,给孩子们寄递教材将实现“手递手”,“有的小区因为疫情防控的原因,暂时还不能让快递人员进入小区,那么我们的工作人员会给家长们打电话,请他们出小区取快递,而不是将书籍放在暂存区。如果暂时无法取件,我们会再送,直到把教材安全地递到学生或者家长手中。”他同时表示,部分小区可以让北京邮政的快递员进小区,那么快递员就会把教材送到学生家门口。

(记者 吴婷婷)

AP在国际学校这么普遍,到底有什么重要用途?准备就读国际学校的你,知道AP课程是干什么的吗?在你选学校之前最好读一下这篇文章,小编将为你讲述国际学校AP课程的真正用途以及优势。

之前就在很多内容中提到过,这个AP课程不能单独作为申请美国名校的依据,推荐学有余力的同学可以选修几门AP课程,那既然不能单独作为申请美国名校的依据,为什么还要选修呢?这岂不是很矛盾?浪费时间?其实它的用处很大~

首先,要知道美国名牌大学在录取学生的时候,会考察学生的GPA分数,AP成绩虽然不能单独作为申请美国名校的依据,但其平均每门AP课程成绩可以增加GPA分值0.1分,在录取筛选的时候,不符合GPA规定的申请者会最先被刷下来,如果你选择了AP课程增加了GPA分值,申请美国名校的初选就可以顺利度过了~

其次,学习AP课程,可以体现学生的良好的学习能力和可发展能力。在美国,选择参加AP课程学习的学生,首先要通过荣誉课程,想要进入荣誉课程就需要通过普通课程,所以,能够参加AP课程学习的学生本身已经是优秀学生的体现。由于学生在37门具有大学难度的AP课程选择过程中,必须要考虑未来大学的专业方向,因此使得一流大学从学生所选择的课程中就能充分判断和确信学生是否具有了未来专业发展方向的充分准备和成功把握。

由于AP课程是美国大一的内容,较之中学内容,难度增加很多,因此一流大学能够轻易从学生在中学期间是否选修AP课程、选修多少门当中,判断学生挑战困难的信心和能力。而且选修的AP课程科目往往都是有目的的,与将来想要学习的大学专业有关系,所以这个科目的学习,也能代表你学习相关专业的能力。

最后要说的就是,可以换大学学分,对大学提前毕业,学习其他感兴趣的专业和课程非常有帮助。美国加拿大90%以上的学院和全部的大学接受AP考试成绩,并授予大学学分,如果中学完成一定数目的AP课程学分,意味着可以提前一到两年大学毕业。

本文转载自《国际学校招生的博客,点击阅读原文。

新浪声明:此消息系转载自合作单位,新浪网登载此文出于传递更多信息之目的,并不意味着赞同其观点或证实其描述,文章内容仅供参考。

实习编辑:李璇  责任编辑:朱紫瑛

“亲爱的琳青同学:

阳春布德泽,万物生光辉。清明时光至,风景尤可追。伴随着清晨和煦的阳光,我们十七小第八周隆重的升旗仪式暨缅怀先烈、致敬英雄主题队会如期而至。因疫情你们虽然呆在家里,依然穿着整齐的校服,系上鲜艳的红领巾,早早地站在手机或电脑前,严肃而又专注地参加本次升旗仪式活动。

亲爱的琳青,今天我们能坐在宽敞明亮的教室里读书学习,就应该继承先烈遗志,学习先烈精神,用我们力所能及的方式,履行我们做为一名小学生的义务,做好我们做为一个子女应该做的事情,尽到一个社会小公民应尽的责任!

亲爱的琳青,你是个聪明懂事、善解人意的小姑娘,但是在学习上还需要再专注认真些,尤其是对自己要严格要求,不能随心所欲,像漫无目的小鱼四处游荡。孟子说:‘今夫弈之为数,小数也,不能专心致志,则不得也。’意思是说:下棋只是一种小技巧,如果不专心致志的投入,也是学不到的。要学会聚精会神地把所有的心思都集中在一件事儿上,不被外物所干扰。只有这样,才有可能驶向成功的彼岸……

永远爱你的赵老师,2020年3月30日”

2020年的超长寒假注定会被写进历史,全国上下众志成城,共克时艰。河南省南阳市第十七小学女教师赵喜风,这位看起来漂亮、柔弱的师者用自己独特的方式战“疫”:她要给班里学生每人写一封信,如今已经写下近10万字的“抗疫家书”。

一天一封,风雨无阻。她写给每一个学生的信都是根据学生的个性特点“量身定做”的,对学生循循善诱、谆谆教导,每封印的字里行间都洋溢着浓浓的师生情谊、家国情怀。

这些信在学生和家长中间迅速引起了巨大反响。

学生们满怀感动,纷纷回信。

“亲爱的赵老师:

您好!

今天收到您的来信,既高兴又紧张,高兴的是终于收到您给我写的信了,天天看到您给班里同学写的信,心里在想:什么时候赵老师能给我也写信呢,盼望着盼望着,终于盼来了您给我写的信。紧张的是我性格内向又不爱表达,不知道该怎么给你回信,但是当我和妈妈一起仔细看完你写给我的信后,我就没那么紧张了,妈妈还说,赵老师比她还心细,发现了我的不足之处,要我好好把您的话记在心里,以后做个自信,阳刚,活泼的男孩子……想您的学生:陈毅轩,2020年3月30日”

“尊敬的赵妈妈:

您好!

收到您的来信我很激动,怀着忐忑的心看了一遍又一遍,愿来我的名字可以这样理解,任重道远,努力拼搏,我会把这八个字铭记在心,知道这是您对我的期望。听到您在直播中的声音就如见到了您,想着您在我上课时走神您会用那严厉的目光看我,正如您上次说的,有远见的老师都会带点绝情,也许两年前我还不太理您对我的严厉,但经过这次的疫情让我深深的理解了,只有好好学习,学更多的知识报效祖国。您的学生:高远博”

信件在家长中间也产生了巨大共鸣。“亲爱的赵老师您好,收到您给孩子的信,孩子的激动和我们感恩的心无以言表!孩子更是兴奋的赶着黑儿给您回信,今早又早早起来,重新抄写一遍!而且要亲自发给您,还藏起来不让我们看,说是给您的。从性格到学业,看着他逐步向好的变化,我们由衷地高兴,衷心感谢您!”郭孜航同学的妈妈给赵喜风的信息里,满满都是感动。

邱意询同学的妈妈说,“看到赵老师给孩子们的写的信,内心无比感动,辛苦了,赵老师!好不容易有个假期,赵老师却没有休息,给孩子们把脉,给孩子们加油,赵老师的信把每个孩子的性格特征、优缺点总结的如此清晰,真的是比我们做父母的都了解孩子啊!”

“给学生写信的想法始于上学期期末。”赵喜风老师说,作为一名班主任,不管带学生多长时间,都要给学生留下点终生难忘的记忆。她想给每一位学生写一封信,最后编一个集子,作为班级永久的纪念。在上学期期末教师工作经验交流会上,她透露了这个想法,得到了叶琴校长的肯定和支持,这使她更坚定了写下去的决心,寒假一开始,她便开始了这次“长途旅行”。

“写一封信就像生一个孩子,从拟定题目到形成书信,就是一个艰难的孕育过程,写好了,就像把孩子生下来一样轻松。”赵喜风说,给每一个学生写信,要充分了解学生的优点缺点,每一封信她都要写出特色,都“与众不同”。一走上征途便发现这真不是一件容易的事。刚开始还好一些,先选一些特点鲜明的学生来写,还比较顺手,越往后写越难写:普普通通写封信容易,要写出多篇各不相同的信来可就难了。

“亲爱的宛楠:在班里的孩子中,你是老师最最不舍的牵挂……多少次老师悄悄的把你拉在身边:告诉你,我们无法改变家庭,无法改变出身,只能改变自己。”在赵喜凤老师第一封是写给班里一位名叫“宛楠”的小男孩,题目是《用知识改变命运,让拼搏创造未来》,单亲又贫困的他在进入这个班级前,胆小、孤僻,成绩差,在赵老师的多次家访和呵护下,目前这个小男孩进步很大。

在她写给班长夏伯苓的信中,把学生比作“花木兰”:谁说女子不如男?古有木兰今有你!您努力的样子很美!你的踏实勤奋、责任心、进取心、荣誉感,已经深深烙印在老师的脑海里。从你炯炯有神的眼睛中,老师看到了你的坚毅;从你全神贯注的目光中,老师读出了你的专注、认真。你时时刻刻以身作则,严格要求自己,成为其他同学的榜样……

“突如其来的新型冠状病毒肆虐着中华大地,中华民族经历着一场没有硝烟的战争,在这场战争中,逆行而上的白衣天使们诠释着”用生命守护生命”的初心;冲锋在前的人民警察、牢记使命的共产党员、争分夺秒的科研团队、隐姓埋名的爱心人士等,他们众志成城、共克时艰。全民战”疫”就是一本深刻的教科书,告诉我们要敬畏生命,坚定信念,崇尚科学。亲爱的孩子,每个人都是自己健康的第一责任人,一定要保护好自己,尽量不出门,在家多通风,多喝水,勤锻炼”(摘自2月17日致松豪的一封信)

“这场疫情是一场灾难也是一本丰厚的教材,是危机也是契机。亲爱的孩子,疫情下让我们对人生有了很多思考,社会就是课堂,榜样就是力量”。(摘自2月22日致孜航的信)

在多年的教育教学生涯中,赵喜风老师逐渐形成了自己的教育理念:做有温度、有记忆的教育;一个不完美的人带领一群不完美的人走向逐渐完美;学生是有血有肉的人,教育的目的是为了激发和引导学生的自我发展之路。

赵喜凤说,她从不以学生成绩为主要追求目标,坚持从不同角度入手践行自己的教育理念。她在班里设置“悄悄话信箱”,让孩子们说出他们不愿与别人说的话,了解学生心灵深处的喜怒哀乐;她创建“班级日志”,每天由学生轮流记录学校、班级发生的事情,记录学生成长的点点滴滴,成了班级一部“历史”;她利用节假日进行家访,深入了解学生家庭状况及学生在家表现,送去温暖和鼓励,让学生和家长感动不已;她把班级里每一位学生选择一篇成功作文,配上照片和学生自创座右铭,制作成册,留给每一位学生,成为学生永久的纪念;她邀请学生们分批到家里吃饭,亲手教学生做饭,让来到老师家里的学生们自豪又骄傲,也拉近了师生之间的距离;她在班级里给学生集体过生日,让学生接受全班同学的祝福,体会大集体的温暖,家长们再也不在家里单独给孩子过生日了……

赵喜风今年43岁,出生于河南省南阳市卧龙区潦河镇一个乡村教师之家。父亲曾是一位民办教师,卧龙区非物质文化遗产“赵氏毛笔制作工艺”传承人。受父亲影响,当一名好教师是她的梦想和追求。1996年师范毕业后她回到家乡潦河镇潦东小学任教,2007年被选拔到十七小。一晃24年过去了,岁月改变了她的容颜,但不变的是她倾情教育、无私奉献的初心。她先后荣获“南阳市学科带头人”,“南阳市文明教师”,“南阳市文明班集体班主任”,“南阳市社团优秀辅导教师”等荣誉称号,目前她还是“秦守洁河南省名班主任工作室”骨干成员。

“她把心都扒给了学生,只要她感到幸福快乐就好。”丈夫心疼的说,“她是家里的顶梁柱,年纪轻轻也是一身的毛病,写信大都是她在忙完家务、上好网课、夜深人静的时候先手写再弄到电脑上,劝了也不听,只好多分担些家务,支持她的工作了。”

河南南阳十七小副校长魏传会这样评价赵喜凤老师:“赵老师啊,心地善良、性格开朗、干事利索,又知感恩,还特别勤奋虚心。属于心理年龄至多28岁的自带光源型的才女。‘爱生如子’这一词可以说是她对待孩子的真实写照。尤其擅长给孩子写信、创设班级日记、分批家访等多种方式点燃孩子幼小心灵,很值得点赞”。

“每封信能给孩子带来一点点改变,我都已经很满足了。信还在继续写着,这几天抽空还在家访。”赵喜风老师说,“和孩子们在一起,累并幸福快乐着,收获太多的感动和满足,我热爱孩子,我愿做一盏明灯,照亮孩子们的心!”(光明日报全媒体记者 王胜昔)

[ 责编:田媛 ]

“蚕豆种植、土豆种植、种桑养蚕、小兔养殖、朵朵葵花向阳开、油菜花开金灿灿……”在浙江省杭州市富阳区富春第七小学,“快乐种养”是最受学生们欢迎的劳动课程之一。在种养的过程中,孩子们挽起袖子、走向田间,亲身体验农场劳作,与植物、动物的生命建立起了亲密的联系。

日前,《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》发布,要求大中小学建立起一套完备的劳动教育体系。《意见》提出,实施劳动教育的重点是在系统的文化知识学习之外,有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动,让学生切实经历动手实践,出力流汗,接受锻炼,磨炼意志。

北京师范大学教育学部教授、北京师范大学公民与道德教育研究中心主任、全国德育学术委员会理事长檀传宝认为,在新时代历史坐标上,劳动的形态已经发生巨大的变化,一方面不能简单将劳动教育等同于“学工学农”,另一方面也不能否定体力劳动、体力劳动者的重要性。

应试教育下,“劳”被漠视了

“近年来一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象,劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视,劳动教育正被淡化、弱化。”《意见》中提到。

国内外大量的调查研究证明,童年养成劳动习惯,长大后更可能具有责任心,也更容易适应家庭生活和职场工作的需要,而不爱劳动的人恰恰相反,他们更可能成为生活与职场的失败者。

可是,这个显而易见的道理为什么被漠视呢?中国青少年研究中心家庭教育首席专家、二级研究员,中国教育学会家庭教育专业委员会常务副理事长孙云晓认为,许多人不是完全不明白,而是被应试教育裹挟了。应试教育是一种反生活教育,自然会轻视劳动教育。

“实际上,这是一种扭曲的认识,因为爱劳动、会劳动不仅不会耽误学习,恰恰相反,生活能力强能够促进学习,有助于人的全面协调发展。”孙云晓说。

教育部部长陈宝生日前在《人民日报》撰文强调,从根本上讲,劳动教育就是要在全社会创造浓厚的劳动文化,激发青少年学生热爱劳动的内生动力,教育引导他们学会劳动、学会勤俭、学会感恩、学会助人,立志成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

发挥劳动教育的独特育人作用

南京农大实验小学的后山有近700平方米梯田,每年升入四年级的学生就成为它的“主人”,开展一年的种植体验活动。从整理土地到播种浇水、除草除虫直至收获,学生经历了完整的种植过程,对“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”有了深刻的认识,对自己地里收获的蔬菜、水果,发自内心地珍惜。他们在分享劳动成果时真正体味到劳动的意义和价值,感受到劳动带来的快乐。

校长霍文轩认为,劳动教育是立德树人的重要内容,要重视劳动的独特育人作用。

在他看来,新时代的劳动教育不仅要培养学生吃苦耐劳、埋头实干的劳动精神,还要在劳动实践中,引导学生发现问题、展开研究、整合知识、解决问题,变单一的体力劳动为具有思维含量的创造性劳动,提升创新精神。

“比如土地形状不规则,为计算面积,他们根据测量的数据,画出示意图,请教数学老师。发现虫害,请教科学老师和治虫专家,选择危害最小的方法除虫。为保证最大的收益,还要一边种植管理,一边核算成本。”

而同时,新劳动教育促使学生社会性发展,促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

同样是在种植活动中,面对大小不等、形状不一的地块,怎样合理公平地分给各个班级?老师引导各班先拟出自己的分地方案,由推选的代表带到年级大会上展示,通过表决产生年级分地方案。智慧“圈地”让学生认识到社会活动要有规则意识,发生矛盾冲突可以通过民主协商的方式来解决。

劳动教育需家校社协同推进

《意见》中强调劳动教育实施途径多样化,家庭要发挥基础作用,注重日常养成;学校要发挥主导作用,注重系统培育;社会各方面要发挥协同作用,支持学生走出教室,动起来、干起来。

孙云晓特别指出,家校社协调育人必须形成一个共识:家庭教育的本质特点是生活教育,生活教育的核心内容之一就是劳动教育,而检验家庭教育指导服务工作成败得失的关键指标,就是看是否推进了美好生活教育,是否重视劳动教育。

而在现实中,家长只关心学习成绩、不让孩子参与家务劳动的现象比比皆是。有些孩子,甚至在将要迈进大学时,还没有掌握一些基本生活技能。《意见》专门提到,家庭要注重抓住衣食住行等日常生活中的劳动实践机会,鼓励孩子自觉参与、自己动手,随时随地、坚持不懈地进行劳动,掌握洗衣做饭等必要的家务劳动技能,每年有针对性地学会1—2项生活技能。

在学校,劳动教育也不能是“走过场”“当摆设”。“在大中小学设立劳动教育必修课程,每周不少于1课时。职业院校以实习实训课为主要载体开展劳动教育,其中劳动精神、劳模精神、工匠精神专题教育不少于16学时。普通高等学校要明确劳动教育主要依托课程,其中本科阶段不少于32学时。”《意见》中,对开齐开足劳动教育课程,不得挤占、挪用劳动实践时间作出明确规定。

社会要发挥协同作用,充分利用各类资源,为劳动教育提供条件保障。《意见》鼓励企业公司、工厂农场开放实践场所,特别是鼓励高新企业为学生体验现代科技条件下劳动实践新形态、新方式提供支持;群团组织和社会机构也要搭建多样化劳动实践平台,引导学生参加公益劳动、志愿服务。

劳动教育有更为广阔的探索空间

毋容置疑,新的时代,人类劳动的形态已经沧海桑田,发生了许多巨大的变化。檀传宝认为,在新时代历史坐标上,要用专业、创新的教育形式去切实求得加强劳动教育的实效。

“加强劳动教育一定要尊重各学段儿童心理发展的实际、学习生活的实际、社区环境的实际,‘大呼隆’‘一刀切’的形式主义教育不可能有任何理想的效果。”檀传宝提醒,“专设劳动教育的课程,固然是劳动教育重要着力点,应当引起高度重视,但是劳动教育又应该有更为广阔的加强空间。”

在他看来,语文、历史等人文社会学科,甚至数理化等自然学科都可能蕴藏着大量劳动教育的素材,各学科领域教学因而也都有因势利导、润物无声地开展劳动教育的可能性。师生互动、校园环境、课业评价、学校制度等教育生活的方方面面,也都应当增强劳动教育的自觉性。只有劳动教育有机融入全部教育生活,劳动教育才能取得真正的实效。

在北京师范大学天津附属中学,学校将已有技术课与社会实践、社区服务、校本选修、社团活动整合起来,不但强调数学、物理、化学、艺术等学科知识的渗透与应用,同时,还在道德与法治、语文、历史等学科教学中加大劳动观念和劳动态度的培养,在物理、化学、生物学等学科教学中加大动手操作和劳动技能、职业技能的培养。

“这种双向融合既丰富了相关学科课程,又为劳动教育课程争得了更多话语权,使其进入学校课程体系和日常教学课程设置更加理直气壮。”校方表示。

檀传宝同时指出,当代社会的劳动教育乃至全部教育,都只有在与全媒体、自媒体所传播的教育信息形态的剧烈竞争中才能取得好成果。没有以理服人的互动模式、没有生动活泼的教育形式,劳动教育就不可能真正受到教育对象的欢迎。

“既然时代不同了,教育对象已经处在一个全新的时代环境之中,劳动教育就理应不断创新形式。故探索与时俱进的劳动教育新形式,应当成为新时代全体教育工作者的重要使命。”他最后说。(孙竞)

[ 责编:田媛 ]

北京部分学生领到新教材

针对部分未返京学生 学校将陆续传输电子版教材

本报讯(记者 武文娟)北京市教委日前发布消息,4月13日本市将启动中小学线上学科教学。市教委将按高中和初三年级、初一和初二年级、小学各年级的顺序,分批次上线学科课程资源。在京学生的教材将于4月13日之前发放到位,不在京的学生可下载电子教材使用。昨天上午,北京青年报记者获悉,北京部分学校学生已经领到新教材。

昨天一大早,怀柔二小的老师们就开始忙碌起来。只见一摞摞被打包好的新书被老师们从学校搬出,放在提前支起的桌子上,对学校门口的消毒工作也正在进行中。8点半刚过,就有家长前来领取新书。该校教学副校长崔小妹告诉北青报记者,从昨天上午开始,学校将利用三天时间,分时段为学校的1400余名学生发放新书。昨天下午,老师们用一下午的时间,已经把每位学生需要领取的新书打包装袋,家长们可以在最短时间内拿走书。“疫情期间,疫情防控不可以放松,之所以用三天时间发完,就是保证家长们分批错时领书。学校安排每个年级用半天时间将教材发放完毕,一小时安排两个班的家长前来取书,保证家长在领书期间不聚集,老师和家长保持一米的距离。学校还要求在每天的发书前和发书空隙,随时进行环境消毒。”

北青报记者了解到,截至昨天,该校还有8名未返京的学生。“远在京外的孩子尤其是我们关注的一个重点。”崔小妹表示,学校已经联系了学生家长,目前正在陆续为学生们传输电子版教材。三天之内,所有学生都将拿到新教材。

根据市教委要求,本市不要求统一集中观看课程,学生可自主安排当日应观看的线上课程。中小学线上学科教学要严格控制线上学习时间,学生每天线上学习时间不超过半天,小学阶段每节课不超过25分钟,中学阶段每节课不超过35分钟。严格控制作业量,小学一、二年级不布置作业,其他年级按照“精减”、分层原则,适量布置基础性、探究性、开放性作业。“根据市区的要求,我们将做好学生的课程设置和教师的授课安排。目前这些工作都在制定当中,两三天内也将制定完成。”崔小妹介绍。

[ 责编:田媛 ]